Plan de estudios Grado en Educación Social

Competencias básicas

• Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias específicas

• Dominar los conocimientos teóricos y aplicados de las diferentes Ciencias de la Educación que le permitan desarrollar la capacidad de análisis y observación de la realidad social y educativa.
• Contextualizar la acción socioeducativa en función de los distintos paradigmas teóricos que han elaborado las ciencias de la educación y en función del contexto socio-histórico de los individuos, grupos e instituciones.
• Participar en los debates teóricos que afectan a la profesión y que afectan a los distintos ámbitos de actuación.
• Diseñar de forma articulada planes, programas, proyectos, actividades y tareas en diversos contextos socioeducativos.
• Diseñar y desarrollar procesos de participación ciudadana y acción socio-comunitaria.
• Liderar procesos socioeducativos para crear un buen clima de trabajo, promover el trabajo cooperativo, y la comunicación abierta e igualitaria.
• Fomentar la autonomía de los participantes y buscar un equilibrio entre sus funciones como orientador, facilitador y promotor de la dinámica socioeducativa.
• Aplicar las competencias socioemocionales necesarias para gestionar las relaciones humanas.
• Diseñar planes y procesos de evaluación según las diferentes finalidades, técnicas e instrumentos, momentos y perspectivas de la evaluación educativa.
• Desarrollar procesos de obtención, registro, análisis y toma de decisiones para la acción socioeducativa.
• Analizar la organización y gestión de instituciones socioeducativas.
• Comprender e implicarse en las realidades institucionales para integrarse y desarrollarse profesionalmente.
• Gestionar instituciones de educación social.
• Conocer los diferentes modelos y estrategias de orientación.
• Orientar y asesorar a los grupos y personas a establecer retos e itinerarios educativos.
• Acompañar a las personas en sus procesos de crecimiento y emancipación.
• Utilizar información y conocimiento de las distintas fuentes y contextos (informes, artículos, etc) propios de las ciencias sociales.
• Conocer y aplicar procesos de recogida de la información, análisis, tratamiento y valoración de ésta, para la mejora de la propia práctica profesional y la fundamentación de la acción profesional.

Competencias transversales

• Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad profesional.
• Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos para el desarrollo profesional.
• Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinar).
• Adoptar una actitud y un comportamiento ético y actuar de acuerdo a los principios deontológicos de la profesión.
• Reconocer y evaluar la realidad social y la interrelación de factores implicados como necesaria anticipación de la acción.
• Participar e implicarse en los actos, reuniones y acontecimientos de la institución a la cual se pertenece.
• Analizar y reconocer las propias competencias socioemocionales (en términos de fortalezas, potencialidades y debilidades) para desarrollar aquellas necesarias en su desempeño y desarrollo profesional.
• Mantener una actitud de respeto al medio (natural, social y cultural) para fomentar valores, comportamientos y prácticas sostenibles, que atiendan a la igualdad de género, equidad y respeto a los derechos humanos.
• Utilizar las TIC para aprender, para comunicarse y para colaborar en los contextos educativos.